Centros de aprendizagem em camadas oferecem uma maneira eficaz de personalizar a alfabetização. Com planejamento e criatividade, suas atividades do centro irá desafiar os alunos e promover a independência. Quando as atividades em centros são escalonados, os alunos realizam a mesma tarefa básica, mas a profundidade é ajustado normalmente nos níveis iniciante, intermediário e avançado. Isto permite a instrução diferenciada. Ao contrário da "one size fits all" abordagem, instrução diferenciada adapta instrução para as variadas necessidades da população estudantil de acordo com os níveis de habilidade e estilos de aprendizagem. Ela acomoda a diversidade cultural e linguística. Cada centro deve apoiar um objectivo de aprendizagem para cada nível e permitir que os alunos a trabalhar de forma independente. Estudantes girar para centros em grupos com base no nível de leitura.

Jogo de palavra

Os alunos trabalham com palavras de ortografia ou palavras de desafio e realizar os tipos de texto, inclusive a selecção palavras em substantivos, adjetivos e verbos ou categorizá-los de acordo com padrões de vogal. Criam palavras numa variedade de maneiras. Por exemplo, tem dois conjuntos de placas, mostrando um conjunto de uma mistura de consoantes e o outro, mostrando a outra metade das palavras. Os alunos irão combinar os dois conjuntos para a criação de palavras tais como "sn" e "ow" cria neve. Isso também pode ser usado para rimas e outros fins como a concentração palavra composta, palavra vista bingo, encontrar certas palavras em vários contextos, ordenar as palavras com letras magnéticas, ou do arco-íris escrever palavras em três cores.

Compreensão

Atividades de apoio à compreensão de leitura envolvem trabalho em grupo independente ou pequeno. Os alunos respondem a perguntas, criar suas próprias perguntas ou encontrar inferências específicas na história para aprofundar o seu conhecimento. Modelo eficazes técnicas de interrogatório e estudantes de fornecimento com exemplos. Em vez de responder a uma seleção de leitura, por escrito, eles podem criar mapas de histórias que identifiquem os personagens, cenário, problema e solução em um formato de imagem. Jogos de tabuleiro que enfatizam habilidades como idéia principal, causa e efeito, e resumo são outra outra opção divertida.

Fluência

Repetida leitura de uma passagem ao nível adequado pode aumentar a fluência de leitura ou em um ritmo suave em tom de conversa. Os alunos trabalham em pares ao tempo e gravar outro em gravadores. Centros também pode incluir emoção ou de pontuação cartões pelo qual os alunos leram uma seleção, mas variar o tom de voz, dependendo da emoção indicada no cartão.

Escrita

Solicitações por escrito deve ser variada para que os alunos obter experiência de escrever a partir de uma variedade de perspectivas e estilos, incluindo escrever cartas. Eles também podem reescrever um texto que contém essas palavras em demasia como bom, mau, agradável e divertido para incluir palavras mais descritivas. As palavras em demasia pode ir para o cemitério. Para fortalecer a escolha das palavras, eles podem criar sua própria enciclopédia. Peça-lhes para criar frases tolas ou uma história com palavras do vocabulário para uma mudança de ritmo.

Organização

Os alunos podem ter arquivos nos centros em que puxam a partir de atividades voltadas para as suas habilidades, que podem ser codificados por cores para facilitar a consulta. Alguns sites acompanhar o progresso do aluno para você e recomendar títulos de livros e atividades que correspondem ao nível de leitura do aluno. As atividades devem ser mudados frequentemente e revisado por correspondência para os objectivos de aprendizagem e sucesso no cumprimento dessas metas.

Benefícios

O uso de centros de alfabetização em camadas fornece aos alunos uma oportunidade de praticar habilidades em toda a leitura, escuta e atividades de escrita. Os alunos estão mais aptos a ser desafiados e engajados, o que também ajuda a reduzir problemas de comportamento. Centros diferenciados acomodar todos os estilos de aprendizagem e modalidades, e permitir que os alunos a experiência de aprendizagem ao seu nível de prontidão. Isto ajuda-os a tornarem-se aprendizes independentes ativas.